ACTIVIDAD 4

CREACIÓN LITERARIA

Una forma atractiva de crear materiales educativos para los más pequeños o simplemente pasar un buen rato entretenido con nuestros alumnos es crear un cuento con una historia imaginada por ellos mismos.

Este tipo de creaciones literarias tiene como principal objetivo conseguir que nuestros alumnos y alumnas tengan la posibilidad de poner en marcha y desarrollar sus capacidades creativas trasladando a la escritura sus fantasías, sus deseos o sus sueños.

El resultado podrá ser maravilloso, y realmente creativo o simplemente una experiencia divertida que les acerque al mundo literario.

No se trata de conseguir que todo el alumnado, consiga una alta competencia creativa, sino de que nadie, sin excepción, se sienta machacado o aburrido, por una organización curricular en la que no cabe la fantasía, el juego creativo, la creación literaria.

“Los cuentos estimulan la fantasía y la imaginación del niño, un abanico entero de posibilidades desarrollan y enriquecen su pequeña experiencia.”

El cuento acercará los niños a la lectura, un niño/a que se haya aficionado desde pequeño/a a los cuentos tendrá un mayor interés por descifrar lo que dicen los libros.

De su entusiasmo y placer nacerá su amor por la literatura.

Es muy importante contar cuentos a los niños/as desde muy temprana edad ya que:

- Se establece una buena relación afectiva entre padres, madres e hijos/as.

- Estimula el desarrollo de su incipiente lenguaje oral.

- El niño/a puede leer las imágenes de un cuento, expresando lo que ve, interpretando los distintos elementos de las imágenes, haciendo hipótesis de lo que puede suceder después, etc. como paso previo a toda lectura comprensiva de un texto.

- El niño/a se identifica con los problemas de los personajes de los cuentos y encuentra en ellos la solución a sus conflictos.

- El relato de cuentos favorece el conocimiento espacio-temporal, dónde sucede, en qué lugar, qué sucede antes, qué sucedes después, etc.

En definitiva, escuchar, mirar, leer y crear cuentos acercará a los niños al lenguaje escrito.

Citando a los apuntes:

La creación literaria es un ejercicio muy divertido para los alumnos y es una forma de acercarlos tanto a la escritura como a la lectura. Cuando los niños ven su creación terminada se sienten muy orgullosos de su obra.

Por este motivo, como profesores, por qué no, fomentar los talleres de cuentos, o desarrollar técnicas originales y divertidas, de creación de cuentos. Es una forma sencilla y divertida con la que podemos crear cuentos, con y para los niños.

Para llevar a cabo este proceso debemos tener en cuenta, tres reglas básicas: resistencia, ya que para que ese libro creado en clase ,perdure y sea apto para colocarlo en nuestra biblioteca, tiene que tener unas mínimas condiciones de resistencia, para que los niños puedan usarlo sin miedo a romperse; también una mínima inversión y dedicación temporal, ya que si queremos hacer este proyecto, de una manera lo más verosímil posible, tenemos que tener en cuenta de que no disponemos de mucho tiempo, para crear, diseñar e ilustrar, como nos gustaría realmente; pero esto no quiere decir que sea mejor ni peor, sino desarrollar nuestro cuentos, con poco, con materiales fáciles de encontrar, materiales reciclados etc.; y que no se alargue excesivamente en el tiempo; puesto que querremos hacer muchos más.

El rango de edad que he elegido para llevar a cabo esta creación de libros en el aula es entorno a los 5-6 años.

CREACIÓN EN PROSA

La prosa o la narración, es el género en el que los niños pueden expresarse naturalmente y dar rienda suelta a su imaginación, a sus pensamientos y en el general a sus vidas.

Por eso he decido, que mi creación en prosa trataría sobre un tema por el cual todos hemos pasado alguna vez y aun seguimos, el tema de la noche, la hora de dormir y las pesadillas. Porque realmente en los sueños, se reflejan nuestro mas anhelados deseos, pero en nuestras pesadillas solo se representan, temores, frustraciones, ansiedades… y pensé que mejor tema para que los niños se expliquen y puedan expresar todo aquello que les da miedo, para que mediante un relato breve o una historia, ellos mismos sean capaces de resolverlo, de enfrentarse a sus temores o de simplemente sobrellevarlos.

Y para ello usé dos estrategias: la Hipótesis Absurda de Gianni Rodari, puesto que “¿Qué pasaría si pudiéramos hablar con una pesadilla?”, y también la estrategia de Cuentos al Revés, ya que, se supone que las pesadillas son algo malo o en algunos casos “los malos”, pero en este caso no es así, la pesadilla es un ente, que provoca temor, pero en realidad, no se pasa tan mal.

Materiales:

- Cartulinas recicladas

- Rotuladores y una tiza blanca.

- Imágenes impresas de Internet.

- Cuadernillo de fichas transparente.

- Tijeras y pegamento.

MI AMIGA LA PESADILLA

Erase una vez, un niño que siempre, siempre a la hora de dormir, tenía pesadillas.

Soñaba con monstruos, fantasmas y seres horripilantes, que no le dejaban dormir tranquilo.

El niño le dijo a su madre que no dormía bien porque le daban miedo los monstruos; y su madre le dijo, que fuera valiente, que cuando tuviera miedo, le gritara a la pesadilla, que le dejara dormir tranquilo y que no le daba miedo.

Así que esa misma noche, el niño le dijo a la pesadilla: - ¿Por qué no me dejas dormir tranquilo? Me dan miedo todos esos monstruos que traes.

La pesadilla le respondió: - Porqué si siempre tuvierais sueños bonitos, yo no existiría. Además no todas las pesadillas somos iguales, mis amigos son más divertidos de lo que crees. Ven, te los voy a presentar.

El niño, aunque estaba un poco asustado, hizo caso a pesadilla y fue a ver a sus amigos.

Y pesadilla le presento, a un Tiranosaurio Rex, a una momia, a un marciano y a un zombie.

El niño estaba muy asustado, pero se dio cuenta de que esos monstruos tan feos, no querían hacerle nada malo, sino que querían jugar con él.

El niño echo carreras con el Tiranosaurio Rex, y le ganó en su bicicleta. El marciano, le llevó en su platillo volante a dar una vuelta y ver las estrellas. Con la momia salto a la comba y bailaron como los egipcios. E incluso el zombie, le enseño a cocinar.

El niño se dio cuenta de que esos monstruos que tanto miedo le daban en realidad eran amables y divertidos. Y como le había dicho pesadilla no todo es lo que parece.Y jamás volvió a tener miedo. FIN

CREACIÓN EN VERSO

Durante mi infancia pude disfrutar de algunos juegos poéticos sencillos, que me acercaron al verso, y al gusto por los poemas; también al desarrollo de figuras literarias sencillas y a recitar poemas de grandes autores.

Considero que mediante la creación guiada de poemas, se desarrolla en los niños ese entusiasmo y ese interés hacia el verso, ya que pueden tener temas muy variados, ser simples o complejos, pero que disfruten de la experiencia tan divertida que es la propia creación de un verso.

Para la creación en verso he elegido hacer una repetición sencilla:

El marciano Marcelino

El marciano Marcelino, vuela en su platillo.

El marciano Marcelino, es muy chiquitillo.

Su nave es muy pequeña, 

Tan pequeña como una tetera.

El marciano Marcelino, recorre la galaxia.

El marciano Marcelino, pilota con mucha gracia.

¡Marcelino ha encontrado un nuevo planeta!

Pero más que un planeta, parece una maceta.

Ese planeta no es redondo como un rosco.

Ese planeta es cuadrado como un dado.

El marciano Marcelino, sigue buscando planetas.

El marciano Marcelino, se va con las estrellas.

CREACIÓN DRAMÁTICA

La dramatización es un recurso que debería utilizarse más, ya que es sencillo, divertido, que desarrolla en los niños infinidad de nuevas capacidades; además la realización de un cuento o de una historia hecha en clase con los alumnos para ser representada, tienen un sentido especial y diferente, ya que son los niños los que crean el hilo del argumento que va a tener esa obra; y son ellos los que ponen su punto de vista y sus experiencias en ella.

En este caso también he partido de una Hipótesis Absurda, como en el caso de la prosa; “¿Qué pasaría si los dedos de la mano pudiesen hablar?”

Personajes:

-Pulgar

-Índice

-Corazón

-Anular

- Meñique

EL MÁS IMPORTANTE

NARRADOR: Un día los dedos de la mano de un niño, cobraron vida, y empezaron a hablar entre ellos. Cada dedo afirmaba que él era el más importante de todos y explicaban el porqué.

ÍNDICE: - Yo soy el más importante, sin mí no podríamos señalar cosas, ni preguntar en el colegio, ni hurgarnos la nariz.

CORAZÓN: - Yo soy el más importante, sin mí no podríais apoyar el lápiz al escribir, ni los cubiertos al comer.

ANULAR: - Yo soy el más importante, sin mí los mayores no podrían llevar su anillo de casados.

ÍNDICE: - Los únicos que no sirven para nada son Meñique y Pulgar. Son pequeños y no llegan a ningún lado.

MEÑIQUE:- Bueno…yo sirvo para rascarse el oído, soy el único que cabe.

ÍNDICE:- Entonces el único que no sirve para nada es Pulgar. Además nosotros cuatro somos mucho más altos que él, que está ahí abajo.

NARRADOR: Pulgar que lo estaba escuchando todo, se puso tan triste que no quiso decir nada.

Desafortunadamente el niño jugando al fútbol se tropezó, y cayó al suelo, haciéndose mucho, mucho daño justo en el pulgar.

Cuando el niño volvió del médico Pulgar estaba totalmente vendado y le dolía mucho.

ÍNDICE: - ¡Madre mía, ya no podemos coger el bocadillo en el recreo!

CORAZÓN: - ¡Ni si quiera podemos escribir, ni dibujar, ni pintar!

ANULAR: - Y tampoco podemos montar en bicicleta…

MEÑIQUE: - ¿No decíais que Pulgar no servía para nada? Ahora no podemos hacer nada sin él.

NARRADOR: Pasaron unos días, pero finalmente el niño fue al médico a que le quitaran la venda a su pulgar.

Todos los dedos se alegraron mucho de volver a ver a Pulgar otra vez curado y se disculparon.

ÍNDICE: -Perdónanos Pulgar, por ser unos egoístas y no darnos cuenta de que tú eras el más importante.

CORAZÓN: - Sí, todos creemos que eres el más importante de todos.

NARRADOR: A lo que Pulgar respondió.

PULGAR:- Yo no soy el más importante, sin vosotros no podríamos hacer nada, pero no por ser diferente soy menos importante o peor que vosotros; todos nos necesitamos.

Además ya os estaba empezando a echar de menos.

NARRADOR: Tras hacer las paces, los dedos disfrutaron haciendo juntos todas esas cosas que antes no podían hacer.

CONCLUSIÓN

Esta actividad de este bloque es sin duda una de las que más he disfrutado, me he divertido como una niña pequeña, y he vuelto a tener ilusión por lo literario. Me encantaría llevar a cabo cualquier tipo de creación y estrategia en un aula real, se que lo disfrutaría tanto o más que los niños; además he aprendido un montón de cosas nuevas, originales, divertidas etc. que son sencillas, innovadoras y enriquecedoras para ambos. Espero provocar ilusión, deseo e interés en mis alumnos para que no crezcan con temor o aburrimiento entorno a la literatura.