ACTIVIDAD 4
CREACIÓN LITERARIA
Una forma atractiva de crear materiales educativos para los más pequeños
o simplemente pasar un buen rato entretenido con nuestros alumnos es crear un
cuento con una historia imaginada por ellos mismos.
Este
tipo de creaciones literarias tiene como principal objetivo conseguir que
nuestros alumnos y alumnas tengan la posibilidad de poner en marcha y
desarrollar sus capacidades creativas trasladando a la escritura sus fantasías,
sus deseos o sus sueños.
El
resultado podrá ser maravilloso, y realmente creativo o simplemente una
experiencia divertida que les acerque al mundo literario.
No se
trata de conseguir que todo el alumnado, consiga una alta competencia creativa,
sino de que nadie, sin excepción, se sienta machacado o aburrido, por una
organización curricular en la que no cabe la fantasía, el juego creativo, la
creación literaria.
“Los
cuentos estimulan la fantasía y la imaginación del niño, un abanico entero de
posibilidades desarrollan y enriquecen su pequeña experiencia.”
El cuento acercará los niños
a la lectura, un niño/a que se haya aficionado desde pequeño/a a los cuentos
tendrá un mayor interés por descifrar lo que dicen los libros.
De
su entusiasmo y placer nacerá su amor por la literatura.
Es muy importante contar
cuentos a los niños/as desde muy temprana edad ya que:
-
Se establece una buena relación afectiva entre padres, madres e hijos/as.
-
Estimula el desarrollo de su incipiente lenguaje oral.
-
El niño/a puede leer las imágenes de un cuento, expresando lo que ve,
interpretando los distintos elementos de las imágenes, haciendo hipótesis de lo
que puede suceder después, etc. como paso previo a toda lectura comprensiva de
un texto.
-
El niño/a se identifica con los problemas de los personajes de los cuentos y
encuentra en ellos la solución a sus conflictos.
-
El relato de cuentos favorece el conocimiento espacio-temporal, dónde sucede,
en qué lugar, qué sucede antes, qué sucedes después, etc.
En
definitiva, escuchar, mirar, leer y crear cuentos acercará a los niños al
lenguaje escrito.
Citando a los apuntes:
La creación literaria es un ejercicio
muy divertido para los alumnos y es una forma de acercarlos tanto a la
escritura como a la lectura. Cuando los niños ven su creación terminada se
sienten muy orgullosos de su obra.
Por este
motivo, como profesores, por qué no, fomentar los talleres de cuentos, o
desarrollar técnicas originales y divertidas, de creación de cuentos. Es una forma sencilla y divertida con la que podemos
crear cuentos, con y para los niños.
Para
llevar a cabo este proceso debemos tener en cuenta, tres reglas básicas:
resistencia, ya que para que ese libro creado en clase ,perdure y sea apto para
colocarlo en nuestra biblioteca, tiene que tener unas mínimas condiciones de
resistencia, para que los niños puedan usarlo sin miedo a romperse; también una
mínima inversión y dedicación temporal, ya que si queremos hacer este proyecto,
de una manera lo más verosímil posible, tenemos que tener en cuenta de que no
disponemos de mucho tiempo, para crear, diseñar e ilustrar, como nos gustaría realmente;
pero esto no quiere decir que sea mejor ni peor, sino desarrollar nuestro
cuentos, con poco, con materiales fáciles de encontrar, materiales reciclados etc.;
y que no se alargue excesivamente en el tiempo; puesto que querremos hacer
muchos más.
El
rango de edad que he elegido para llevar a cabo esta creación de libros en el
aula es entorno a los 5-6 años.
CREACIÓN
EN PROSA
La
prosa o la narración, es el género en el que los niños pueden expresarse naturalmente
y dar rienda suelta a su imaginación, a sus pensamientos y en el general a sus
vidas.
Por
eso he decido, que mi creación en prosa trataría sobre un tema por el cual
todos hemos pasado alguna vez y aun seguimos, el tema de la noche, la hora de
dormir y las pesadillas. Porque realmente en los sueños, se reflejan nuestro
mas anhelados deseos, pero en nuestras pesadillas solo se representan, temores,
frustraciones, ansiedades… y pensé que mejor tema para que los niños se
expliquen y puedan expresar todo aquello que les da miedo, para que mediante un
relato breve o una historia, ellos mismos sean capaces de resolverlo, de
enfrentarse a sus temores o de simplemente sobrellevarlos.
Y
para ello usé dos estrategias: la Hipótesis
Absurda de Gianni Rodari, puesto que “¿Qué pasaría si pudiéramos hablar con
una pesadilla?”, y también la estrategia de Cuentos
al Revés, ya que, se supone que las pesadillas son algo malo o en algunos
casos “los malos”, pero en este caso no es así, la pesadilla es un ente, que
provoca temor, pero en realidad, no se pasa tan mal.
Materiales:
-
Cartulinas recicladas
-
Rotuladores y una tiza blanca.
-
Imágenes impresas de Internet.
-
Cuadernillo de fichas transparente.
-
Tijeras y pegamento.
MI AMIGA LA PESADILLA
Erase una vez, un niño que siempre,
siempre a la hora de dormir, tenía pesadillas.
Soñaba con monstruos, fantasmas y
seres horripilantes, que no le dejaban dormir tranquilo.
El niño le dijo a su madre que no
dormía bien porque le daban miedo los monstruos; y su madre le dijo, que fuera
valiente, que cuando tuviera miedo, le gritara a la pesadilla, que le dejara
dormir tranquilo y que no le daba miedo.
Así que esa misma noche, el niño le
dijo a la pesadilla: - ¿Por qué no me dejas dormir tranquilo? Me dan miedo
todos esos monstruos que traes.
La pesadilla le respondió: - Porqué si
siempre tuvierais sueños bonitos, yo no existiría. Además no todas las
pesadillas somos iguales, mis amigos son más divertidos de lo que crees. Ven,
te los voy a presentar.
El niño, aunque estaba un poco
asustado, hizo caso a pesadilla y fue a ver a sus amigos.
Y pesadilla le presento, a un
Tiranosaurio Rex, a una momia, a un marciano y a un zombie.
El niño estaba muy asustado, pero se
dio cuenta de que esos monstruos tan feos, no querían hacerle nada malo, sino
que querían jugar con él.
El niño echo carreras con el
Tiranosaurio Rex, y le ganó en su bicicleta. El marciano, le llevó en su
platillo volante a dar una vuelta y ver las estrellas. Con la momia salto a la
comba y bailaron como los egipcios. E incluso el zombie, le enseño a cocinar.
El niño se dio cuenta de que esos monstruos
que tanto miedo le daban en realidad eran amables y divertidos. Y como le había
dicho pesadilla no todo es lo que parece.Y jamás volvió a tener miedo. FIN
CREACIÓN EN VERSO
Durante mi infancia pude disfrutar de algunos
juegos poéticos sencillos, que me acercaron al verso, y al gusto por los poemas;
también al desarrollo de figuras literarias sencillas y a recitar poemas de
grandes autores.
Considero que mediante la creación guiada
de poemas, se desarrolla en los niños ese entusiasmo y ese interés hacia el
verso, ya que pueden tener temas muy variados, ser simples o complejos, pero
que disfruten de la experiencia tan divertida que es la propia creación de un
verso.
Para la creación en verso he elegido
hacer una repetición sencilla:
El marciano Marcelino
El marciano Marcelino, vuela en su platillo.
El marciano Marcelino, es muy chiquitillo.
Su nave es muy pequeña,
Tan pequeña como una tetera.
El marciano Marcelino, recorre la galaxia.
El marciano Marcelino, pilota con mucha gracia.
¡Marcelino ha encontrado un nuevo planeta!
Pero más que un planeta, parece una maceta.
Ese planeta no es redondo como un rosco.
Ese planeta es cuadrado como un dado.
El marciano Marcelino, sigue buscando planetas.
El marciano Marcelino, se va con las estrellas.
CREACIÓN DRAMÁTICA
La dramatización es un recurso que debería
utilizarse más, ya que es sencillo, divertido, que desarrolla en los niños
infinidad de nuevas capacidades; además la realización de un cuento o de una
historia hecha en clase con los alumnos para ser representada, tienen un
sentido especial y diferente, ya que son los niños los que crean el hilo del argumento
que va a tener esa obra; y son ellos los que ponen su punto de vista y sus
experiencias en ella.
En este caso también he partido de una
Hipótesis Absurda, como en el caso de la prosa; “¿Qué pasaría si los dedos de
la mano pudiesen hablar?”
Personajes:
-Pulgar
-Índice
-Corazón
-Anular
- Meñique
EL MÁS IMPORTANTE
NARRADOR: Un día los dedos de la mano
de un niño, cobraron vida, y empezaron a hablar entre ellos. Cada dedo afirmaba
que él era el más importante de todos y explicaban el porqué.
ÍNDICE: - Yo soy el más importante,
sin mí no podríamos señalar cosas, ni preguntar en el colegio, ni hurgarnos la
nariz.
CORAZÓN: - Yo soy el más importante,
sin mí no podríais apoyar el lápiz al escribir, ni los cubiertos al comer.
ANULAR: - Yo soy el más importante,
sin mí los mayores no podrían llevar su anillo de casados.
ÍNDICE: - Los únicos que no sirven
para nada son Meñique y Pulgar. Son pequeños y no llegan a ningún lado.
MEÑIQUE:- Bueno…yo sirvo para rascarse
el oído, soy el único que cabe.
ÍNDICE:- Entonces el único que no
sirve para nada es Pulgar. Además nosotros cuatro somos mucho más altos que él,
que está ahí abajo.
NARRADOR: Pulgar que lo estaba
escuchando todo, se puso tan triste que no quiso decir nada.
Desafortunadamente el niño jugando al fútbol se tropezó, y cayó al suelo, haciéndose mucho, mucho daño justo en el
pulgar.
Cuando el niño volvió del médico
Pulgar estaba totalmente vendado y le dolía mucho.
ÍNDICE: - ¡Madre mía, ya no podemos
coger el bocadillo en el recreo!
CORAZÓN: - ¡Ni si quiera podemos
escribir, ni dibujar, ni pintar!
ANULAR: - Y tampoco podemos montar en
bicicleta…
MEÑIQUE: - ¿No decíais que Pulgar no servía
para nada? Ahora no podemos hacer nada sin él.
NARRADOR: Pasaron unos días, pero finalmente
el niño fue al médico a que le quitaran la venda a su pulgar.
Todos los dedos se alegraron mucho de
volver a ver a Pulgar otra vez curado y se disculparon.
ÍNDICE: -Perdónanos Pulgar, por ser
unos egoístas y no darnos cuenta de que tú eras el más importante.
CORAZÓN: - Sí, todos creemos que eres
el más importante de todos.
NARRADOR: A lo que Pulgar respondió.
PULGAR:- Yo no soy el más importante,
sin vosotros no podríamos hacer nada, pero no por ser diferente soy menos
importante o peor que vosotros; todos nos necesitamos.
Además ya os estaba empezando a echar
de menos.
NARRADOR: Tras hacer las paces, los
dedos disfrutaron haciendo juntos todas esas cosas que antes no podían hacer.
CONCLUSIÓN
Esta
actividad de este bloque es sin duda una de las que más he disfrutado, me he
divertido como una niña pequeña, y he vuelto a tener ilusión por lo literario.
Me encantaría llevar a cabo cualquier tipo de creación y estrategia en un aula
real, se que lo disfrutaría tanto o más que los niños; además he aprendido un montón
de cosas nuevas, originales, divertidas etc. que son sencillas, innovadoras y
enriquecedoras para ambos. Espero provocar ilusión, deseo e interés en mis
alumnos para que no crezcan con temor o aburrimiento entorno a la literatura.
